Recursos TIC per l'alumnat nouvingut

A partir de l'exposició que vàrem presenciar a l'aula sobre "Les TIC en el pla d'acollida" realitzat per Sergio Rella, Josep Fosalba, Esther Aldehuela i Encarni Bosch, us comparteixo aquests recursos que ens van proporcionar, per tal de treballar amb l'alumnat nouvingut.

Informació web i recursos
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/index.htm

Llegenda de sant jordi en 5 idiomes  http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius_1/descripcio_sant_Jordi_parla_cinc_llengues.pdf

Poema en 13 idiomes
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/documenta/experiencia%20ceip%20granularius/1_poema_13_llengues.pdf

Muds de mots
http://www.edu365.cat/eso/muds/catala/mudsmots/index.html

Exercicis Jclick d’iniciació
http://clic.xtec.cat/gali/gali/galiMain.jsp

Propostes didàctiques
http://www.xtec.cat/lic/nouvingut/professorat/prof_ori_propostes3.htm#comencem

Vocabulari en imatges
http://www20.gencat.cat/portal/site/Llengcat/menuitem.b318de7236aed0e7a129d410b0c0e1a0/?vgnextoid=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextchannel=877baac11e072110VgnVCM1000008d0c1e0aRCRD&vgnextfmt=default

Diccionaris il·lustrats
http://www.edu365.cat/agora/

Contes interactius amb execicis
http://www.edu365.cat/primaria/contes/contesweb/index.htm

Ortografia
http://www.edu365.cat/primaria/muds/catala/ortografia/index.htm

M’endevines?
http://www.edu365.cat/infantil/endevinalles/portada.htm

L'impacte del PLE

Des de la perspectiva tecnològica, el debat, la discussió i les experiències concretes basades en el concepte de PLE tindran un fort impacte en els àmbits educatius en els pròxims anys. La idea és que com a docents ensenyem als alumnes a aprendre permanentment a Internet perquè puguin seguir desenvolupant-se professional i personalment de manera integral a les seves cases i llocs de treball. Schaffert i Hilzensauer (2008) assenyalen els 7 aspectes crucials en els que l’enfocament del aprenentatge suposa un repte a la didàctica tradicional dels nostres models educatius.

1.  El paper de l’alumne.

L’alumne és la part activa, és a dir, el subjecte. Qui crea, busca, edita, adapta i emet continguts. L’alumne és consumidor dels continguts elaborats per editors, experts i professors.

2.  La possibilitat de personalitzar el procés.

El PLE permet a l’alumne buscar i aprofitar oportunitats d’aprenentatge i d’utilitzar serveis i eines segons les seves necessitats.

3.  Els continguts.

L’avantatge que té dissenyar el teu entorn personal d’aprenentatge és que els continguts no els selecciona una persona externa, el professor, sinó que ´es el propi alumne qui selecciona l’informació que va cercant.

4.  La implicació social.

La implicació social és la clau del procés d’aprenentatge, formada tant per alumnes com per professionals.

5.  La propietat i protecció de dades.

Els estudiants poden accedir als continguts gratuïtament, reproduir i reutilitzar-los sota les condicions estipulades per l’autor, i crear i compartir els seus propis.

6.  La cultura educativa i organitzativa.

L’objectiu d’aquest projecte se centra en el desenvolupament de l’alumne que és capaç de relacionar-se i situar-se a una posició interessant per el seu aprenentatge, partint de les seves pròpies necessitats i calculant l’impacte dels potencials proveïdors d’informació al seu voltant. L’alumne va construïnt el seu propi coneixement a partir de l’informació que va trobant i seleccionant.

7.  Aspectes tecnològics.

S’utilitzen eines de software social perquè els alumnes busquin, recreïn, produeixin i difundeixin informació, és a dir, utilitzen eines d’Internet per comunicar-se amb persones rellevants per a la seva formació. (blogs, wikis, reds socials, agregadors RSS, marcadors i etiquetat social, etc.

La incorporació i la utilització d’Internet a l’escola implica que el professorat asisteixi a cursets. ´Es important que es formin comunitats de pràctica al voltant dels temes que els preocupen, utilitzant les eines que ens ofereix la xarxa.

Aquesta concepció educativa suposa un canvi de perspectiva molt important, que tindrà un gran impacte en termes d’investigació educativa. Llavors, tots el processos educatius haurien d’introduir de forma transversal els PLEs com a part fonamental de les característiques de l’alumne i de les seves necessitats d’aprenentatge.

Com a conclusió, es creu que el PLE transformarà durant els pròxims anys l’àmbit del desenvolupament professional i la formació continuada, i l’ensenyament reglat de l’alumne. Per tant, hem de contribuir a desenvolupar, amb la tecnologia que disposem, una competència bàsica: aprendre a aprendre.

Els mitjans de comunicació i l'educació

No és el mateix "Educar en l'ús dels mitjans de comunicació" que "utilitzar els mitjans de comunicació per educar". 

Des que va arribar l'aparició de l'ordinador i l'Internet, la tecnologia ha evolucionat i avançat de forma fugaç aquest darrers anys. Avui dia és molta i molt variada la informació que ens arriba per diferents vies, no donem a bast. Per tant, davant d'aquesta realitat, des de l'escola s'ha d'ensenyar als alumnes a saber utilitzar aquest informació, a saber-la seleccionar, gestionar, organitzar, valorar, etc. per tal que l'alumne construeixi el seu propi coneixement. Nosaltres hem d'oferir unes eines i guiar-los  en el procés d'aprenentatge a partir de la utilització dels mitjans de comunicació.

És important que els alumnes s'adonin de la importància de les noves tecnologies, encara que és més rellevant que les sàpiguen aprofitar i fer un bon ús d'elles. Els mitjans de comunicació, no només tenen una intenció expositiva, sinó que serveixen per orientar, informar, contrastar, complementar el treball que es va realitzant.

Per tant, és important que des de l'escola fem un bon ús d'aquests mitjans de comunicació per tal d'educar i complementar l'aprenentatge dels alumnes. Tot i així, aquestes eines no haurien de prendre  tota la importància de l'educació, ja que com he dit abans, ajuden a que l'aprenentatge sigui més ric i encetat.

Llistat de Recursos per el PLE

Per tal de construir i gestionar el Entorn Personal d'Aprenentatge, a continuació facilito i anomeno unes quantes eines, recursos interessants:

- Twitter
- Blogs
- Google Docs
- Viquipèdia
- Google maps
- Correu Electrònic
- YouTube
- Pàgines Webs de Diaris
- Google Reader
- Facebook
- Webquest
- SlideShare
- Delicious
- Blink o campus virtual
- Linkedin
- Flickr
- Fotolog
- Soooshial

Les TAC com a Tecnologies per a l'Aprenentatge

Primerament, s'ha de recordar que les Tecnologies de la Informació i la Comunicació són un conjunt dels elements i les tècniques utilitzades en el tractament i transmissió de la informació, principalment la informàtica, Internet i les telecomunicacions.

Les TIC s'han integrat mica en mica dins del sistema educatiu dels centres modificant els objectius, criteris, continguts i metodologies de les classes i programacions didàctiques.

Però, què són les TAC? Són les Tecnologies d'Aprenentatge i Coneixement i es refereix a l'aplicació de les TIC per àmbits educatius, per utilitzar aquestes eines que ens ofereixen les tecnologies d'avui dia per tal d'aprendre, adquirir coneixement buscant informació, contrastant-la amb artícles, notícies, blocs de professionals, dialogant amb la comunitat virtual, etc.

La incorporació de les tecnologies en ambients d'aprenentatge comparteix la mirada dels plantejaments constructivistes:

• Es considera el coneixement com el resultat d'un procés constructiu que ha de realitzar el propi alumne on aquest té un paper actiu.

• La activitat constructivista de l'alumne no és una tasca individual sinó interpersonal, la qual interactua amb el mestre, els altres alumnes, amb la comunitat local i la cultura a la qual es desenvolupa.

• Els alumnes sempre parteixen d'idees prèvis a partir de les quals s'inicien els nous coneixements. Per tant, la construcció del coneixement consisteix en l'adquisició d'informació procedent del medi, a través d'un procés en que la informació interactua amb la que l'alumne té i es produeix una reorganització.

Per arribar a aquestes propostes pedagògiques s'hauria de treballar des d'una perspectiva de l'aprenentatge col·laboratiu-cooperatiu. Es defineix com una estratègia d'ensenyament en la qual, per grups petits, cada alumne té diferents nivells d'aprenentatge i utilitzen una varietat d'activitats per millorar la comprensió del que han de treballar. Cada membre és responsable no només del que aprén, sinó d'ajudar i assegurar l'aprenentatge dels seus companys, creant un ambient de companyerisme.

L'impacte social de les TIC a l'escola

La introducció de les TIC a l'escola ha canviat l'organització i distribució de les aules i de les programacions didàctiques dels mestres, a més del sistema metodologic de cada centre. En certa manera, les escoles han hagut d'integrar les TIC i, conseqüentment, alterar part del projecte educatiu dels centres, per tal de donar resposta a la societat d'avui dia i oferir als alumnes eines per utilitzar aquests recursos d'elevada eficàcia. Per tant, aquest fet contribuieix a la innovació educativa atesa com a adequació a les característiques de la societat actual.

En el meu cas personal, durant la meva estada de pràctiques a l'Escola IPSI, estava amb alumnes de 5è de primària. L'escola tenia tot un programa didàctic d'informàtica establert per a cada curs i la peculiaritat que hi havia era que les classes eren impartides en anglès. És significatiu ensenyar Informàtica en anglès, ja que el sistema operatiu original dels ordinadors i tot el que engloba l'Internet, utilitza la llengua internacional: l'anglès.

Un altre cas és el fet d'incorporar a l'aula un ordinador, una pissarra digital i un projector. L'aula hauria d'estar equipada per tal de poder portar a terme activitats dinàmiques i diferents a les tradicionals i provocar en als alumnes una actitud més activa i participativa.

Aquests són, personalment, clars exemples de com s'haurien d'integrar les TIC a l'escola.

Prezi: presentacions en moviment

Un dia de classe vàrem conèixer una nova manera d'exposar en formar digital diferent i semblant a la vegada que el programa tradicional Power Point. És el cas del Prezi, una web que ofereix la possibilitat de realitzar presentacions en moviment i que dóna un resultat cautivant per l'espectador, ja que s'envà del patró tradicional del programa del Open Office.

Des d'aquell dia, recomano aquesta web a tothom que em diu de fer una presentació. És molt fàcil d'utilitzar i intuitiu gràcies als símbols i elements que ofereix. 

Aquest és el cas d'un bon recurs que podríem aportar als nostres alumnes per presentar qualsevol tema o per fer-ho servir de la manera que ells mateixos creguin convenient. 

A continuació us deixo un vídeo que explica breument el que és el Prezi.

Teories de l'aprenentatge i TIC

Durant el primer semestre de l'any passat, a clase d'UDTIC vàrem parlar sobre diferents conceptes vinculats amb les teories de l'aprenentatge.

Partim del concepte "connectivisme" per tal d'explicar els altres termes que el precedeixen.

• Connectivisme: és una teoria de l'aprenentatge per a l'era digital, desenvolpuada per George Siemens, que es basa en l'anàlisi de les limitacions del conductivisme, el cognitivisme i el constructivisme, per tal de donar explicació a l'efecte que les TIC tenen sobre l'aprenentatge, la comunicació i els estils de vida. Aquest defensa que el sistema educatiu s'ha de centrar en les connexions per tal d'arribar a aprendre a partir de la interacció amb els altres.

Els altres conceptes relacionats amb l'anterior són els següents:

• Conductivisme: és aquella teoria que estudia la conducta de l'ésser humà. Segons aquest estudi, aprenem gràcies als estímuls que rebem del nostre entorn i la seva repetició provoca que ho interioritzem. Per tant, és habitual la utilització del recurs de la memòria. Es basa en la transmissió d'informació. Concep l'alumne com una caixa buida i aquest té un paper passiu a l'aula. Els màxims representants d'aquest moviment són Skinner, Watson i Pavlov. 

• Cognitivisme: és una teoria que es basa en els processos que fa la ment de l'alumne per adquirir coneixement i fer possible l'aprenentatge. Aquests són: la percepció, l'atenció, la memòria, el llenguatge i el raonament. Segueix essent la memòria la que emmagatzema el coneixement de l'alumne. Els màxims representants d'aquesta teoria són Bruner, Gagné i Ausubel.

• Constructivisme: és aquella teoria que recolza la idea que l'aprenentatge és un procés actiu en el qual els alumnes construeixen les seves noves idees a partir d'esquemes previs que la ment ha elaborat a causa d'experiències passades. Per tant, estem parlant que la importància recau en el propi subjecte i la construcció del seu propi coneixement. Defensa l'aprenentatge experimental. Els màxims representants són Piaget i Vigotsky.

Des de les TIC a l'aula podem promoure aquesta manera d'aprendre relacionant-se amb els altres, compartint opinions, informacions sobre infinits temes amb l'utilització de blocs, de creacions pròpies audiovisuals, a través de les xarxes socials com Twitter, etc. 

A continuació us deixo un vídeo d'una conferència d'en George Siemens on exposa el concepte "connectivisme" que va fer a la UOC (Universitat Oberta de Catalunya).

Sharisme, compartir la informació per aprendre

El Sharisme és un nou concepte, una filosofia que comprèn noves estratègies per compartir el coneixement i defensa un paradigma social centrar en la creativitat i la col·laboració. El Sharisme (prové de la paraula anglesa "share", que vol dir compartir) proposa un canvi d'actitud en les persones, en les organitzacions i en els governs, i això comporta una transformació de la nostra societat a nivell d'aprenentatge i d'intel·ligència.

Aquest terme s'associa a l'expansió de tecnologies com ara el programari lliure o el web 2.0, que afavoreixen l'intercanvi d'informació: blocs, Twitter, Facebook...

A continuació us deixo un vídeo d'una conferència que va donar el creador del concepte "sharisme", l'empresari i escriptor xinès Isaac Mao, a la Universitat Oberta de Catalunya.

L'Entorn Personal d'Aprenentatge com a enfocament educatiu

A classe de UDTIC vàrem tractar un nou concepte: el PLE (Personal Learning Environment), que traduit a la nostra llengua seria "Entorn Personal d'Aprenentatge".

L'Entorn Personal d'Aprenentatge està format per un conjunt d'eines que configuren tota una xarxa d'informació, d'aplicacions que cada persona fa servir per poder expressar-se, compartir, informar-se, reflexionar. Aquests són elements que ens permeten construir, gestionar i controlar d'alguna manera el nostre propi aprenentatge i, des d'una visió més global, en podem parlar de comunitat d'aprenentatge.

L’entorn personal d’aprenentatge es configura a partir de les eines i serveis que ens permeten l’accés i la relació amb la informació i amb altres persones. Amb aquesta idea podem dir que un PLE es conforma entorn aquelles eines que ens permeten llegir, reflexionar i compartir.

- Eines i estratègies de reflexió: Eines de creació i modificació de la informació, on trobem wikis, suites ofimàtiques d’escriptori i en xarxa (Open Office, Google Docs, Zoho) eines de mapes mentals (CMapsTools, Creatively) eines d’edició d’audio, de presentacions, cronogrames...

- Eines i estratègies de relació: Eines i entorns socials on et relaciones amb altres persones. (Facebook, Twitter, Twenti). Els serveis que em permeten aprendre a través de la comunicació o relació amb altres persones formen una complexa però crucial part dels entorns personals d’aprenentatge, anomenades PLN (Personal Learning Networks).

Existeixen tres tipus de xarxes a les PLN, segons el seu propòsit:

- Les que el interès radica en aprendre dels objectes d’informació (videos, fotos, textos) que pengen els usuaris per els visitants (Flickr, Youtube).

- Les que el interès radica en compartir llocs, experiències i recursos per aprendre. Comunicar allò que aprenem perquè serveixi d’utilitat per els altres (Delicious, Twitter, Diigo)

Un PLE no el forma un sol entorn tecnològic, sinó també un entorn de relacions per aprendre. Es constitueix per una part social i individual, a vegades sense interactuar amb els altres, i altres recreant amb els altres la informació i aprendre del mateix procés de recreació.

- Les que el interès radica en establir relacions amb altres persones i aprendre a partir de les interaccions comunicatives establertes. (Facebook, HI5, Xing)

Un PLE no el forma un sol entorn tecnològic, sinó també un entorn de relacions per aprendre. Es constitueix per una part social i individual, a vegades sense interactuar amb els altres, i altres recreant amb els altres la informació i aprendre del mateix procés de recreació.

Com a tall d'informació, us deixo el link d'un vídeo que vàrem visionar a classe d'en Jordi Adell on fa una introducció sobre el concepte PLE i, com a conseqüència, la creació i configuració d'una comunitat d'aprenentatge. A més, existeix un article d'en Jordi Adell i Linda Castañeda que aprofundeix sobre aquest terme i exposa una sèrie d'idees que l'integren.

Utilització Didàctica de les TIC i d'internet

Hola a tothom! 

Ja fa molt de temps que no escric res al meu bloc. Bé, vaig començar tercer de carrera (Grau d'Educació Primària) al setembre de l'any passat i una de les assignatures que vaig tenir s'anomenava "Utilització Didàctica de les TIC i d'internet" (UDTIC). Tots els alumnes havíem d'anar escrivint tot el que anàvem aprenent a les classes per ser avaluats, posteriorment, amb el nostre bloc. 

Bé, he de ser honesta i dir que jo no vaig anar seguint aquesta dinàmica durant el primer semestre. Per tant, aquests dies us exposaré breument el que vaig aprendre en aquesta assignatura, orientada i guiada pel professor Xavier Àvila.

Espero que us serveixi la informació!